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第六周业务学习

| 作者: | 阅读 2030 次 | 2015-10-12 | 字体 [大] [小]

学讲“升格课堂”的“高峰体验”

各位领导、各位老师:

    下午好!今天我能够作为徐高中“升格课堂”的参与者与大家分享自己的一些体会,感到非常荣幸。上学期以来我校以“升格课堂”为着力点,进一步推行教改,打造高效课堂,深入研究,力抓质量,营造了浓厚的教科研氛围。我作为年轻教师,带着提升自己教学水平的迫切愿望和虚心求教不畏批评的态度进行了“升格课堂”的实践。以勇气定力选题,以锐气毅力磨课,经过三次“升格”,我终于获得了教学的“高峰体验”,切实感到“升格课堂”于我而言是一次专业成长的洗礼。回味起来,有感动更有感悟。

    首先说说我的感动:在升格的整个过程中,我都受到了秦校长和语文教研组的全体前辈对我的无私指导和鼎力帮助。在一次次磨课中,秦校长和各位老师给我提出了许多宝贵的建议;在遇到困难时,各位前辈给予我莫大的鼓励,对此,我都深铭于心。我深深地感受到集体智慧的力量和前辈关爱的温暖,在这样一个团结的学习型集体中得到锻炼和成长,于我而言是一种幸福。在此,我由衷地向各位道一声感谢!谢谢大家!

    再来说说我的体会,经过两次升格三次授课,在实践中我获得了以下三点启发:

    一是要狠心洗课。曾在我校“大家讲坛”做过报告的江苏省教育科学院杨九俊副院长提出的“洗课”理念给了我许多启示。在教学实施之前,对原来准备执行的教学流程、准备呈现的教学内容尽可能进行“清洗”、剪裁,突出主干,删除枝蔓,去掉“陈言”,消灭浪费。“删繁就简三秋树”,随着对教授文本的益发深入的研究,针对学情的变化,我狠心洗课,整合教学目标,优化教学内容和教学方法,终于做到了以简驭繁。在课堂上,以师“启”生“发”的形式完成教学,简约的课堂也能获得别样的精彩。

    二是要启导自助。新课程理念中的“教师是平等对话中的首席”理念是大家熟知的。而在“学讲计划”的背景下,在一定的课堂情境中,教师也应该允许、鼓励和促成学生成为“首席”,成为这一教学情境中的组织者、协调者、领导者和帮助者。站在学生背后,无限信任,满腔热情地启发和引导学生的“自主”和“互助”学习,是我们教师孜孜以求的“垂拱而教”的化境。当学生能在课堂上勇敢地交流、展示、置疑,我们的课堂就重新焕发了生命力。

    三是要互相倾听。教学活动也是教师自身的学习实践,教师不仅教学生,而且与学生“同学”。生生之间、师生之间应该结成同盟,成为一个“学习共同体”。师生要在感官能力、情感态度方面合契,就需要我们用眼神、用肢体、用心来和学生交流,学会倾听学生的动态需求。只有课堂中能形成一个师生知识能力情感共生的和谐的场,我们的课堂才有可能真正做到高效。而且这种师生合契会从课上延伸至课下,影响教育的真正有效。

    我也参与了其他教师的“升格课堂”听课评课的活动,每位老师的课堂,无论是环节的设计、教学的评价,还是课堂的预设、教育的机智都值得我学习和借鉴。这种教研活动可以促使个人对课堂既有经验进行理性的审视,澄清和提升;也可使教研团队内生成良性的思想交流和碰撞。

    合适的就是最好的。通过亲身实践,我确实体会到升格课堂是教师专业成长的一种有效的方式。在“升格课堂”这条路上拾级而上,努力登攀,进入规划课题研究的状态。则是研究形式、研究品味的一种升格,也是教师自身内涵、事业品质等的一种“升格”。在这方面,我还需要做出进一步的扎实努力。

    总之,“升格”不仅是提升课堂的型格,升势教师的风格,升华学生的人格,更是对教师内蕴、学生能力、课堂生态、师生生命品质的优化。我希望自己能在教科研的道路上走得更为深远。

 
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